Náplň činnosti školního speciálního pedagoga:

Činnost ŠSP je naplňována ve čtyřech zásadních oblastech:

Standardní činnosti školního speciálního pedagoga:

1. Podílí se na vytváření programu poradenských služeb ve škole, včetně preventivního

programu školy.

2. Komunikuje s vedením školy, pedagogy, žáky a zákonnými zástupci.

1. Diagnostika a depistáž

• Spolupráce při zápisu do 1. ročníku základního vzdělávání dle potřeb a možností školy.
• Vyhledávání žáků s rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb a zařazení do vhodného preventivního, zejména stimulačního, nebo intervenčního programu.
• Vyhledávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a jejich zařazení do speciálně pedagogické péče.
• Konkretizování vzdělávacích obtíží žáka, podílení se na stanovení obsahu plánu pedagogické podpory a individuálním vzdělávacím plánu a stanovení druhu, rozsahu, frekvence a trvání intervenčních činností.
• Diagnostika speciálních vzdělávacích potřeb žáka, zejména shromažďování údajů o žákovi, včetně anamnézy rodinné a osobní, dále speciálně pedagogická diagnostika, zejména při vzdělávacích problémech žáků, pro navazující intervence ve školním prostředí, speciálně pedagogická diagnostika předpokladů pro čtení, psaní, počítání, předpokladů rozvoje gramotnosti, analýza získaných údajů a jejich vyhodnocení.
• Speciálně pedagogická a etopedická diagnostika při výchovných problémech, stanovení intervenčního přístupu v rámci školy i mimo ni, dle potřeb, možností a profilace školy.
• Screening, ankety, dotazníky ve třídách ve škole týkající se speciálních vzdělávacích potřeb a rizika vzniku speciálních vzdělávacích potřeb, nadání a mimořádného nadání.

1. Konzultační, poradenské a intervenční práce

• Intervenční podpora při realizaci plánu pedagogické podpory.
• Dlouhodobá i krátkodobá individuální speciálně pedagogická péče za účelem naplňování podpůrných opatření pro žáky, speciálně pedagogické vzdělávací činnosti, reedukační, kompenzační a stimulační činnosti; se žákem s rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb.
• Poskytování logopedické intervence zaměřené na stimulaci a reedukaci žáků s vadami řeči, jde-li o speciálního pedagoga se státní závěrečnou zkouškou z logopedie a surdopedie, a to v souladu s doporučením školského poradenského zařízení a pod metodickým vedením školského logopeda školy, popřípadě školského poradenského zařízení.
• Dlouhodobá i krátkodobá speciálně pedagogická péče o skupiny žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, speciálně pedagogické vzdělávací činnosti, reedukační, kompenzační a stimulační činnosti; se skupinami žáků s rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb.
• Participace na vytvoření individuálního vzdělávacího plánu u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami nebo plánu pedagogické podpory u žáků s rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb ve spolupráci s třídním učitelem, učitelem odborného předmětu, s ředitelem školy, se zákonnými zástupci žáka, se žákem a s ostatními partnery podpůrného týmu uvnitř i vně školy.
• Průběžné vyhodnocování účinnosti poskytovaných podpůrných opatření pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb u žáků nebo navrhování a konzultování jejich následné úpravy.
• Preventivní intervenční programy v oblasti školního neúspěchu nebo výchovných problémů s uplatněním speciálně pedagogických nebo etopedických přístupů.
• Participace na kariérovém poradenství – volba vzdělávací dráhy žáka, individuální provázení žáka.
• Úpravy školního prostředí, zajištění speciálních pomůcek a didaktických materiálů.
• Individuální konzultace pro rodiče, zabezpečení průběžné komunikace a kontaktů s rodiči žáka/zákonnými zástupci.
• Individuální konzultace pro pedagogické pracovníky v oblasti speciálních vzdělávacích potřeb a rizika vzniku speciálně vzdělávacích potřeb.
• Speciálně pedagogické přístupy při řešení multikulturní problematiky ve školním prostředí.
• Konzultace s pracovníky školských a dalších poradenských zařízení.

III. Metodické, koordinační a vzdělávací činnosti

• Příprava a průběžná úprava podmínek pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ve škole – koordinace speciálně pedagogických poradenských služeb na škole.
• Metodická pomoc třídním učitelům při vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami nebo rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb.
• Metodické činnosti pro další pedagogické pracovníky školy – specifika výuky a možnosti žáků dle druhu a stupně speciálních vzdělávacích potřeb, návrhy metod a forem práce se žáky – jejich zavádění do výuky, instruktáže využívání speciálních pomůcek a didaktických materiálů.
• Pracovní semináře pro pedagogické pracovníky v oblasti speciálních vzdělávacích potřeb a rizika jejich vzniku.
• Kooperace s pedagogickými pracovníky školy zajišťujícími poradenské služby.
• Kooperace se školskými poradenskými zařízeními a s dalšími institucemi a odbornými pracovníky ve prospěch žáka se speciálními vzdělávacími potřebami nebo s rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb.
• Participace na vytváření školních vzdělávacích programů, individuálních vzdělávacích plánů, plánů pedagogické podpory u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami nebo rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb.
• Koordinace a metodické vedení asistentů pedagoga ve škole.

ŠSP je nezávislý pracovník školy a je vázán mlčenlivostí. Se všemi citlivými údaji bude zacházeno v souladu se zákonem č. 101/2000 Sb., o ochraně osobních údajů, ve znění pozdějších předpisů a Nařízením Evropského parlamentu a Rady (EU) 2016/679.

ŠSP pracuje individuálně s jednotlivými žáky nebo v rámci malé skupiny žáků. Aktivity pro práci se žáky jsou vybírány tak, aby jim umožnily maximálně využít své schopnosti a zapojit se v co možná největší míře do výuky.

Pro svoji práci musí mít ŠSP souhlas se svou činností na škole od zákonných zástupců všech žáků školy. Souhlasy jsou udělovány v souladu se zákonem č. 101/2000 Sb., o ochraně osobních údajů a Nařízením Evropského parlamentu a Rady (EU) 2016/679. Pro obecné působení ŠSP ve škole podepisují všichni zákonní zástupci žáků tzv. generální souhlas, který se projednává jednou ročně na třídních schůzkách. Podpisem dokumentu zákonní zástupci souhlasí, aby ŠSP působil ve škole dle uvedené vyhlášky. Rozhodnou-li se, že souhlas nepodepíší, nemá ŠSP právo jejich dítěti své služby poskytovat.

V případě, že bude po dohodě s žákem, zákonnými zástupci a třídním učitelem zahájena intenzivnější spolupráce, terapie či reedukace, musí si ŠSP opatřit individuální souhlas (v případě PO 2 a výše) s jeho činností pro daného žáka/ anebo rodiče prokazatelně informovat. Zákonní zástupci i žák musejí být prokazatelně informováni o povaze, rozsahu, trvání, cílech a postupech nabízené poradenské služby, o všech předvídatelných rizicích a nevýhodách, které mohou z poskytované služby vyplynout, o prospěchu, který je možné očekávat, i o možných následcích, nebude-li poradenská služba poskytnuta.

Asistent pedagoga

Asistent pedagoga je jedním z podpůrných opatření, která jsou uplatňována pro žáky a děti se speciálními vzdělávacími potřebami na základě doporučení školního poradenského pracoviště.

Tito pracovníci splňují kvalifikační předpoklady pro výkon práce, kterou vykonávají.

Jejich hlavní činností je podpora žákům a dětem při přizpůsobení se školnímu prostředí, při výuce a při přípravě na výuku, případně při sebeobsluze a pohybu během vyučování a při akcích pořádaných školou, které jsou součástí výuky.

Dále přispívají k rozvoji klíčových kompetencí žáka/dítěte k učení, ke komunikaci, k řešení problémů, i k rozvoji kompetencí sociálních, občanských a pracovních. Činnosti ve třídě tak mohou být více konkretizované, cílené na jednotlivé potřeby žáků/dětí.

Asistenti poskytují žákům pozitivní motivaci, oceňují snahu žáků/dětí, bezprostředně chválí za sebemenší úspěchy a pokroky, aktivizují je, zapojují prožitkové učení a učení hrou.

Sledují také interpersonální vztahy ve třídě, vytvářejí podmínky ke komunikaci s ostatními žáky/dětmi a mají možnosti vysvětlit, případně nacvičit jednotlivé sociální situace, které mohou být pro žáka matoucí či nesrozumitelné.

Asistenti pedagoga intenzivně spolupracují s vyučujícími ať už při samotné výuce, tak i při vytváření a kontrole třídních pravidel.

Výuka tak může probíhat v komornějším prostředí, což je žáky/děti jednoznačně výrazně pozitivně přijímáno.

V přípravné třídě a v 1.třídách je nezastupitelná role asistentů pedagoga při aklimatizaci na nové prostředí, dále při zavádění pravidelného režimu a při posilování správných pracovních návyků.

V neposlední řadě také asistenti pedagoga pomáhají při vytváření pomůcek pro konkrétní žáky/děti a žáky/děti pak vedou k samostatné práci s těmito pomůckami.

Jako velmi důležitá se jeví také pomoc při zprostředkovávání informací mezi školou a rodinou, což vede ke zkvalitnění péče o žáky a děti.

Děti rády pracují na počítači či tabletu. Nabízíme vám a vašim dětem internetové stránky, které pomáhají lépe si osvojit učivo, rozvíjet oslabené oblasti a také se ui nich mohou děti pobavit.
Tyto stránky (programy) jsou bezplatné.

• jazyky-bez-barier.cz

zpestření výuky angličtiny, děti vidí obrázky, ale i slyší výslovnost

• tablexia.cz

spíše pro starší žáky, děti řeší detektivní příběh, procvičují zrakové a sluchové vnímání- pro tablety

• kamilabalharova.kaminet.cz

pro mladší děti (1.-3.třída), procvičuje se zde zrakové a sluchové vnímání, pravolevá orientace

• bosounohou.cz

sestavování různých obrázku podle předlohy, trénuje se tím představivost, pravolevá orientace

• dys2.org

pro starší žáky- 2.stupeň (jedná se poměrně náročné úkoly), procvičuje se zrakové a sluchové vnímání, koncentrace pozornosti, paměť

• i-sen.cz

pro děti předškolního věku, mladšího školního věku, pro děti s narušenou komunikační schopností, poruchou autistického spektra, podpora čtení. Jsou zde také užitečné informace, odkazy.

Cvičení, která výše uvedené stránky nabízejí, nejsou samospasitelná, je vhodné brát je jako doplněk každodenní domácí přípravy, a i zde, jako u všeho platí, že všeho s mírou. Je dokázáno, že dlouhý pobyt u PC (tabletu) dětem škodí. Snažte se dodržet max. hodinu denně (nejlépe rozdělenou na několik částí) a to včetně her.